Наш детский сад Специалисты Родителям Дошкольные вести Платные услуги Фотомир Наши достижения Защита персональных данных Безопасность Независимая оценка качества образования

 
 
  • 00.JPG
  •  004.jpg
  • 007.JPG
  • 100_0568.JPG
  • DSCN0004 2.JPG
  • DSCN0024.JPG
  • DSCN0090.JPG
  • DSCN0288.JPG
  • DSCN0558.JPG
  • DSCN0750.JPG
  • DSCN0804.JPG
  • DSCN0928.JPG
  • DSCN1024.jpg
  • DSCN2755.JPG
  • DSCN2797.JPG
  • DSCN3358.JPG
  • DSCN3443.JPG
  • IMG_2676.JPG
  • IMG_3005.JPG
 
                                                         Уважаемые родители и гости нашего сайта!
Поздравляем вас с 75- летием  Победы в Великой Отечественной  войне!
SDC19641.JPG
   
SDC19642.JPG                                                             
SDC19649.JPG
                                                   
SDC19648.JPG
                                                 08 февраля 2020 - "ЛЫЖНЯ - 2020"

                                                                          Информация

«О подготовке и проведении спортивно-массовыхмероприятий по зимним видам спорта XXXVIIIоткрытой Всероссийской массовой лыжной гонки «Лыжня России -2020», МА ДОУ № 32
84710345_639254360220656_3952318228214054912_n.jpg

№ п/п

Дата проведения массовых мероприятий

В том числе

Программа мероприятий

Ссылка с сайта, где размещена информация о декаде и Лыжне России ( фото, программа соревнований)

Кол-во обучающихся, воспитанников, принявших участие в мероприятиях Кол-во сотрудников, принявших участие в мероприятиях

Кол-во родителей, принявших участие в мероприятиях

1 03-08 февраля

Территория ДОУ


103 ребенка



9

-

Массовый выход на лыжах и мини-лыжах,

Катания на ледяных горках



2

08 февраля

Лыжно-спортивный комплекс

8



2

3



15

12



4

Веселые старты



Лыжные гонки




20200208_122659.jpg

IMG-20200210-WA0022.jpg
4 февраля прошел мастер - класс с педагогами дошкольного образования города Краснотурьинск в рамках Недели мастерства
В рамках городской предметной недели дошкольного образования 4 февраля 2020 года в МА ДОУ № 32 было проведено три мастер – класса по народному творчеству России под общим названием «преданья старины глубокой». Мастер-класс посетила педагоги дошкольного образования города Краснотурьинска, которые «прожили один день» в старинное время, занимаясь женскими делами в избе.
SDC18316.JPG
Воспитание детей начинается с колыбельной. Наши предки придавали колыбельной песне мистическое значение и при рождении ребенка каждая мама сочиняла свою песню для своего малыша и эта песня для ребенка считалась оберегом.
SDC18326.JPG

SDC18324.JPG
На нашем мастер-классе педагогам много интересного рассказала музыкальный руководитель Кузнецова Елена Васильевна о колыбельной песни, затем педагоги сами сочиняли колыбельные и пели их, покачивая ребенка в люльке.

SDC18332.JPG
Простые люди в старину не имели никаких деликатесов на столах. Они питались простой пищей: пекли ржаной хлеб, варили каши и в пищу использовали огородные культуры. Особенно часто на столах стояли блюда из капусты.
SDC18334.JPG
Квашеная капуста издавна была любимой закуской на Руси. Полезные свойства квашеной капусты были неизвестны нашим бабушкам. Они интуитивно кормили семью вкусными и полезными натуральными продуктами. Правильное приготовление обеспечит заготовке длительное хранение, сделает вкус закуски приятным, чуть кисловатым.
SDC18332.JPGСекретами квашения капусты поделилась музыкальный руководитель Кислер Марина Владимировна, педагоги солили капусту и потом с удовольствием ее пробовали.
SDC18356.JPG

SDC18362.JPG
Валяние из шерсти — древний вид рукоделия, который сегодня снова переживает настоящий бум среди мастериц. Валяние, фелтинг или фильцевание, имеет немало различных техник, освоив которые можно создавать модную одежду, обувь, игрушки, даже стильные интерьерные штучки.
SDC18358.JPG
Одним из современных направлений фелтинга  является изготовление оригинальных украшений.
SDC18417.JPG

SDC18423.JPG

SDC18424.JPG
Из шерсти можно изготовить колье, брошь, бусы и браслеты с которым наши гости познакомились и сами себе сделали чудесные бусы ручной работы под руководством музыкального руководителя Трушкиной Марии Александровны.
28.01.2020год
Инструктор по физической культуре Шурыгина С.В. провела деловую игру с педагогами по вопросам оздоровления дошкольников и формирования у них навыков ЗОЖ  «Счастливый случай"
Цель: систематизировать знания педагогов по вопросам оздоровления дошкольников и формирования у них навыков здорового образа жизни.
20200130_132300.jpg

20200130_133414.jpg

С 25 по 28 ноября в МА ДОУ № 32 отмечали день Матери
DSC00452.JPG

DSC00505.JPG

DSC00660.JPG



SDC17691.JPG22 ноября 2019 год.
Навстречу 75- летию Победы в великой Отечественной войне 
SDC17333.JPG
Во время войны песни играли важную роль. Их невероятную способность влиять на сознание людей очень хорошо понимали власти, поэтому нередко они сами заказывали произведения на определённые темы или, наоборот, запрещали и критиковали другие. Песни патриотического характера помогали военным собрать силы и выиграть бой, они напоминали о родных и близких, ради которых надо было выжить.
SDC17483.JPG

SDC17504.JPG
Сегодня мы поём любимые песни военных и послевоенных лет, которые, в отличие от большинства современных песен, представляли собой гармоничное сочетание приятной мелодии и красивых, проникновенных стихов. Каждая из военных песен – истинный шедевр, с собственной жизнью и историей.22 ноября прошел музыкально-поэтический фестиваль «Песни, с которыми мы победили», приуроченный к 75 –летию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 гг.


27 августа Комиссия в составе: 
Киселева Л.Г. – председатель комиссии
Члены комиссии:
1.      Данишкина Н.Н. – председатель ППО;
2.      Угрюмова Р.В. – завхоз;
3.      Васюнина О.В. – медицинская сестра;
4.      Маркова Г.Р. – педагог-психолог;
5.      Дроздова О.В. – специалист по ОТ и ТБ провела рейд по подготовке групп к новому учебному 2019-2020 год. На основе мониторинговой шкалы отслеживания критериев по подготовке групп к новому 2019 - 2020 учебному году комиссия постановила присудить:
I место группам: № 8 (40 баллов, воспитатели: Коваль И.А. и Кондратенко Е.Н.); № 10 (40 баллов, воспитатель: Непомнящих В.В.); № 11 (40 баллов, воспитатель: Александрова Н.Г.).
SDC17193.JPG

SDC17149.JPG

SDC17179.JPG

SDC17172.JPG

SDC17151.JPG
II место группам:
№ 7 (39 баллов, воспитатели: Захарченина Т.А. и Севрюкова О.В.); № 3 (39 баллов, воспитатели: Макарова Л.Н. и Харитонова Е.В.); № 9 (39 баллов, воспитатель: Богомолова Л.В.).

SDC17153.JPG

SDC17154.JPG

SDC17160.JPG

SDC17162.JPG

SDC17157.JPG

SDC17166.JPG
III место группе
№ 4 (36 баллов, воспитатель: Крайн И.О.)

SDC17138.JPG

SDC17140.JPG

SDC17142.JPG

SDC17144.JPG

SDC17143.JPG

14 марта 2019 года  в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №32 комбинированного вида» городского округа Краснотурьинск прошел окружной семинар для педагогов и студентов ГБПОУ СО «Северного педагогического колледжа» по экономическому воспитанию дошкольников «Дошкольник и…экономика»
SDC16516.JPG
Всего в окружном семинаре приняли участие 43 педагогических работника, из них:
- представитель МОУО ГО Краснотурьинск Костецкая А.А.;
- ГО Серов – 34 человека;
- ГО Карпинск – 2 человека;
- ГО Краснотурьинск – 7 человек.
РУКОВОДИТЕЛИ семинара: заведующий МАДОУ № 32 Киселёва Л.Г., старший воспитатель МАДОУ № 32   Данишкина Н.Н.
УЧАСТНИКИ семинара: педагогические работники МАДОУ № 32 в составе:
- заведующий Киселёва Л.Г.;
- старший воспитатель Данишкина Н.Н.,
- учитель – логопед Васюнина Оксана В.;
SDC16514.JPG
- воспитатели: Севрюкова О.В., Коваль И.А., Александрова Н.Г..,
SDC16537.JPG
представитель Родительского комитета группы слабовидящих детей Антукова Н.В..;
SDC16545.JPG
Семинар посвящен актуальной проблеме экономического воспитания дошкольников. Это относительно новое направление дошкольной педагогики. В последнее десятилетие встал вопрос о том, что любой современный человек должен обладать деловыми качествами. Эти требования общества сделали проблему экономического воспитания актуальной уже применительно к дошкольному возрасту, так как ребенок с малых лет соприкасается с такими экономическими категориями, как деньги, вещи, труд, стоимость. Однако, все равно, услышав громкое название «Дошкольник и…экономика», многие педагоги дошкольного образования  подумают: «Это еще зачем? Стоит ли торопить время? А не рано ли в дошкольном возрасте ставить какие-то экономические задачи, ведь дошкольники далеки от сферы настоящего производительного труда — основы экономической жизни». Сочетание понятий «дошкольник и экономика» вызывают у многих внутренний протест.
Согласно Распоряжению Правительства РФ от 25.09.2017 «Об утверждении стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017– 2023 годы», в разделе «Образовательное направление» с целью формирования компетенций в сфере финансовой грамотности, экономического образования и воспитания, указана необходимость начинать работу в данном направлении именно с дошкольного возраста через внедрение образовательных программ повышения финансовой грамотности для дошкольного образования, а также систему дополнительного образования.
Участники семинара ознакомились с методической выставкой,на которой был представлен методический и дидактический материал, посвященный данному направлению.
SDC16407.JPG

SDC16427.JPG

SDC16488.JPG

SDC16497.JPG

    SDC16499.JPG        
Слушатели и участники семинара познакомились с дошкольным учреждением, была организована экскурсия для гостей с целью ознакомиться с развивающей предметно-пространственной средой групп, направленной на формирование экономического воспитания в совместной с педагогами и самостоятельной детской деятельности для закрепления полученных знаний в играх, которая в группах разделена на следующие зоны:

SDC16393.JPG
1)    информационная зона: произведения художественной литературы экономического содержания, экономические сказки, картинки и игрушки героев художественных произведений, экономические поговорки, пословицы; модели товаров, услуг, бюджета и др.;
SDC16522.JPG

SDC16527.JPG

2)    занимательно-экономическая зона: кроссворды, лабиринты, головоломки, логогрифы, занимательные экономические задачи, ребусы и др.;
SDC16532.JPG
3)    деятельностно-экономическая зона: дидактические игры с эконо- мическим содержанием, сюжетно - ролевые игры: «Банк», «Аукцион», «Биржа», «Игрушечная фабрика», «Универсальный магазин», «Рекламное агентство», «Страховое агентство» и др.; наборы различных материалов инструментов, приспособления для приготовления пищи, ремонта одежды, изготовления игрушек и др.; модели денежных знаков, различных видов валюты, ценники, товары и др.
SDC16341.JPG

SDC16395.JPG

SDC16534.JPG     
Старший воспитатель Данишкина Надежда Николаевна рассказала об актуальности экономического воспитания и рассказала поэтапно как началась работа в этом направлении в МА ДОУ № 32.Успешность усвоения экономических знаний зависит от многих факторов, подчеркнула она, но одним из важнейших факторов является сам  педагог, который должен быть экономически грамотным, должен чётко представлять значение экономических терминов. Рассказала какая работа была проведена с педагогическим коллективом дошкольного учреждения по самообразованию: были уточнены знания основных экономических понятий, методики обучения детей экономике, изучены авторские программыА.Д. Шатовой и А.А. Смоленцевой. Затем выяснили отношение родителей к данной проблеме. Для этого провели «круглый стол», за которым по - семейном обсудили данную проблему, выслушали аргументированное мнение каждой семьи как положительное, так и отрицательное. Результаты анкетирования показали, что все родители  были заинтересованы в экономическом воспитании детей, обосновывая это требованиями времени.
 Была озвучена работа по созданию в группах условий, способствующих экономическому воспитанию:
1.     На основе программы «Детство» с учетом программ А.А. Смоленцевой и А.Д. Шатовой разработан учебно-методической комплекс по экономическому воспитанию: парциальная программа, комплексно- тематические планы, педагогические и детско-родительские проекты, серия НОД и обучающих игр по экономическому воспитанию.
2.     Отобраны действенные приемы и методы, которые влияют на высокий желаемый результат.
3.     Организация и проведение альтернативных форм взаимодействия с родителями воспитанников с целью повышения экономической грамотности.
4.     Творческой группой педагогов были отобраны наиболее интересные детям темы для изучения, близкие и интересные для детей дошкольного возраста, взятые из повседневной жизни.
Работа по приобщению дошкольников к экономической культуре проводилась   с постепенным усложнением и включает в себя 4 блока:
ТРУД – ПРОДУКТ
Основные понятия, которые могут усвоить воспитанники:труд, работа, продукт, премия, продукция; рабочее место, рабочее время; профессии: менеджмент, бизнесмен, фермер, рекламодатель, банкир; орудия труда, инструменты; рынок, магазин, супермаркет, универсам.
Педагогическая задача:
-формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий;
-учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
-поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;
-стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.
ДЕНЬГИ, ЦЕНА (СТОИМОСТЬ)
Основные понятия, которые могут усвоить воспитанники: деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; покупать, продавать, брать в долг; сбербанк, накопить, растратить, проценты; доход, пенсия, стипендия, пособие для детей, бюджет; аукцион, лоторея, проиграл, выгодно, не выгодно, бартер, лот.
Педагогическая задача:
-формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости;
-воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами;
-дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением.
ЖЕЛАНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ
Основные понятия, которые могут усвоить воспитанники: реклама, рекламировать, рекламодатель, рекламный агент, «свое дело».
Педагогическая задача:
-развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе;
-дать представление о рекламе, о ее значении;
-учить детей правильно воспринимать рекламу (не покупать все, что рекламируют; прежде чем купить – подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на ее приобретение);
-воспитывать разумные потребности.
ПОЛЕЗНЫЕ НАВЫКИ И ПРИВЫЧКИ В БЫТУ
Основные понятия, которые могут усвоить воспитанники: бережливый, расчетливый, хозяйственный, щедрый, добрый, честный, запасливый и др..
Педагогическая задача:
-воспитывать у детей навыки и привычки культурного поведения в быту, навыки взаимодействия с окружающим миром вещей: вещами следует пользоваться по назначению; ломать, портить вещи, выбрасывать зря – признак недостойного поведения, они осуждаются всеми;
-формировать представление о том, что предметный мир (вещевой мир) – это рукотворный мир, так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд и к нему следует относиться с уважением.
Практика показала, что самая близкая тема для детей была «Желания и возможности», дети познакомились с потребностями человека, в процессе игры, оказавшись на необитаемом острове. Дети сами перечисляли и рисовали без чего человек не сможет долго находиться на острове: без общения, пищи, работы, отдыха, и т.п.
Организация образовательной деятельности по экономическому образованию детей дошкольного возраста с учетом ФГОС дошкольного образования осуществлялась как приоритетная часть, формируемая участниками образовательных отношений в ДОО, и представляла собой целостную систему; также реализовалась в совместной самостоятельной деятельности взрослых и детей.
Процесс формирования экономических представлений осуществлялся в различных видах детской деятельности, с использованием разнообразных форм  работы на основе диалогического общения с детьми через:
1.     чтение народных и авторских сказок; анализ пословиц и поговорок экономической направленности – прекрасный прием, который формирует не только экономические знания, но и определенное мировоззрение;
2.     разгадывание логорифмов,например: возьми ты первую из нот, И к ней добавь ты слово «ход», получишь то, о чем мечтает любой, кто бизнес начинает (ДОход);
3.     решение экономических вопросов-задач, направленные на закрепление полученных экономических знаний и формирование экономического мышления, например: почему на продуктовой ярмарке молоко, хлеб, конфеты стоят дешевле, чем в магазине?
4.     отгадывание загадок, например:судно по озеру плывет и тяжелый груз везет, но стоит букву заменить, там можешь акции купить (Биржа);
5.     социальные и сюжетно-дидактические игры, в них ребенок отождествляет себя со взрослыми, воспроизводит их функции, копирует их отношения в специально создаваемых ими же самими условиям.
SDC16539.JPG
Воспитатель Севрюкова Оксана Владимировна поделилась опытом работы по экономическому воспитанию с детьми, которую начала со средней группы по направлениям: «Труд. Продукт», «Деньги. Цена. Стоимость», а уже в подготовительной к школе группе углубляли и расширяли у детей знания таких экономических категорий как «Труд», «Деньги», «Товары и услуги», «Бюджет семьи». Если в старшей группе в блоках: «Труд», «Деньги» дети знакомились с понятием  «купюра», «монета» и покупательской способностью денег в зависимости от их достоинства, то в подготовительной группе дети узнали про операции взаимообмена, научились умело рассуждали о выгодных и невыгодных сделках, а на экскурсиях в магазин уже могли самостоятельно приобрести канцелярские товары к школе, тем самым реализуя полученные знания в реальных условиях.
Объяснила, почему в группе большую роль уделяли экскурсиям, в ходе которых у дошкольников формируется интерес к различным профессиям, воспитывается уважительное отношение к труду, а главное – уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги. Посещение библиотеки, с которой налажены хорошие партнерские отношения, тоже дает позитивные результаты в процессе формирования финансовой грамотности воспитанников. Совместно с сотрудниками библиотеки для детей и родителей проводили различные мероприятия: игровые занятия, викторины, КВН. Поделилась какие технологии использует в группе при формировании финансовой грамотности: возможности информационно-коммуникационных технологий, например: видеофрагменты, презентации в программе Рower Рoint, что при проведении занятий и бесед значительно повышает качество знаний детей в вопросах экономической грамотности, технологию проектной деятельности.
В заключении отметила, что благодаря проделанной работе на этапе завершения дошкольного образования дети знают, что труд является основной деятельностью человека, а продукты труда - богатство людей и богатство страны; у детей сформировано правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости; дети знают, деньгами оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением; в совместной и самостоятельной игровой деятельности дети успешно применяют основные экономические понятия: «профессии», «рабочее время», «рынок», супермаркет», «деньги» «валюта», «монета», «купюра», «цена», «доход», «расход», «бюджет», «бартер», «реклама», «свое дело».
Опыт работы по экономическому воспитания был представлен педагогическому сообществу города. В рамках муниципального конкурса «Лучшее познавательное занятие» в 2017 году было показано НОД с детьми подготовительной к школе группы «Муха по полю пошла, муха денежку нашла…»
SDC16542.JPG
Работа по экономическому воспитанию дошкольника невозможна без участия родителей. На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Успешное решение проблемы может быть достигнуто только во взаимодействии с родителями воспитанников. Семья - это реальная экономика, это та среда, в которой правила хозяйствования имеют реальные, лично значимые очертания. Это — благосостояние семьи или его отсутствие (нужда, бедность, нехватка денег и других жизненных благ), свидетелем которых является ребенок с самого детства. Опытом работы с родителями воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста по обогащению педагогических знаний родителей по экономическому воспитанию детей поделится воспитатель Коваль Инесса Анатольевна.    
SDC16551.JPG
Учитель – логопед Васюнина Оксана Викторовна познакомила всех присутствующих как можно экономическое воспитание применять на логопедических занятиях. Привела примеры на примере знакомства с лексической темой «профессии». Параллельно с формированием экономических знаний на занятиях по лоопедии идет совершенствование звуковой культуры речи:
развитие лексической стороны через обогащение, расширение и активизация словарного запаса детей на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности (например, знакомство с родственными словами: Банкомат – техническое устройство для самообслуживания, с помощью которого проводятся операции по банковским пластиковым картам.Банкнота -   деньги из специальной бумаги, выпускаемые центральным банком.Банкир – это специалист банковского дела, участвующий в банковском бизнесе и финансовых операциях.  Оксана Викторовна уверена, что обучение основам экономического воспитания впоследствии успешно скажется на социализации наших выпускников и будет являться хорошей базой для психологической готовности детей к дальнейшей взрослой жизни.
SDC16553.JPG
Особое место в экономическом воспитании отводится интеллектуальным играм-развлечениям, которые хорошо использовались в качестве итоговых мероприятий по нескольким темам. Интеллектуальная игра позволяет в игровой - соревновательной форме подвести итог по изученному материалу, обобщить и систематизировать знания, провести анализ насколько хорошо дети усвоили материал.Участники и слушатели семинара посмотрели интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?», игроками которой являлись детьми подготовительной к школе группы. Ведущий игры - воспитатель Александрова Н.Г.
В конце семинара был подведен итог проделанной работы и сделан вывод, что благодаря грамотно спланированной, четко организованной работе, наш коллектив добился высоких результатов по экономическому воспитанию дошкольников. На базе полученных знаний в дошкольном возрасте на этапе завершения дошкольного образования наши дети легко смогут подняться на следующую ступень экономического познания, где познакомятся с новыми, более сложными, экономическими понятиями. И нам бы не хотелось, чтобы наша работа в данном направлении оборвалась в ДОУ, поэтому на следующий учебный год мы планируем организовать продуктивную совместную деятельность с коллегами СОШ № 19 с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка по формированию у него основ экономического мышления с успешной адаптацией к рыночным экономическим условиям.
В заключении каждому участнику был вручен сертификат участника, подарены буклеты с рекомендациями и диск с подробным материалом окружного семинар.
Педагогический коллектив МА ДОУ № 32 города Краснотурьинска надеется, что материалы, представленные на семинаре, помогут педагогам дошкольных учреждений в работе с воспитанниками и со всеми участниками образовательных отношений по формированию у детей финансовой грамотности и экономического мышления, что в дальнейшем приведет детей к успешной социально – бытовой и финансовой социализации и адаптации в обществе.
Старший воспитатель МАДОУ № 32 Н.Н. Данишкина                                                                                                                    

18 декабря 2018 года были подведены итоги смотра – конкурса на лучший участок - 2018. Независимые эксперты жюри в составе:
SDC15648.JPG
1.     Милениной А.А. – Депутата Городской Думы Краснотурьинска, члена Родительского комитета;SDC15663.JPG
2.     Костецкой А.А. – методиста МКУ «РиМ» г.Краснотурьинска;
SDC15650.JPG
3.     Беласик А.А. – председателя Родительского комитета МА ДОУ № 32;
4.     Шурыгиной С.В. – инструктора по физической культуре МА ДОУ № 32 ;
5.     Дроздовой О.В. – специалиста по охране труда и технике безопасности   МА ДОУ № 32.
Комиссия после обсуждения решила присвоить:
SDC15675.JPG

SDC15677.JPG

SDC15678.JPG
I МЕСТО: старшая группа № 8 (воспитатели: Захарченина ТА, Харитонова ЕВ); II младшая группа № 3 (воспитатели: Александрова НГ, Кондратенко ЕН); разновозрастная группа № 4 (воспитатели: Крайн ИО, Замятина ИА).
II МЕСТО: группа раннего возраста № 2 (воспитатели: маркова ГР, Хакимова ОВ).
IIIМЕСТО: старшая группа № 11 (воспитатели: Непомнящих ВВ, Захарченина ТА).  Отдельно комиссией был отмечен центральный вход МА ДОУ № 32
SDC15642.JPG

SDC15643.JPG

С 15 по 25 декабря 2018 года в МА ДОУ № 32 проводится

смотр-конкурс на лучшую организацию условий для прогулок с детьми в зимний период на территории МА ДОУ № 32 по теме     «В гости сказка у нам пришла!»
SDC15593.JPG
Конкурс проводится с  целью создания благоприятных условий для прогулок детей в зимний период на территории МА ДОУ № 32, установления соответствия предметного оснащения требованиям техники безопасности,  для проведения занятий по физической культуре, способствующих физическому развитию детей, а также с целью развития, поддержки и поощрения творчески работающих педагогов МА ДОУ № 32.
SDC15511.JPG

SDC15580.JPG
Задачами смотра-конкурса являются:
- организация здорового досуга детей;
-  создание необходимых условий для проведения оздоровительных мероприятий;
- выявление лучшего опыта работы в оформлении зимних участков и проведении разнообразной детской деятельности во время проведения прогулки зимой;
 - вовлечение детей и родителей в активную творческую деятельность МА ДОУ № 32;
- выявление инициативы и творческого подхода педагогов.
SDC15528.JPG


SDC15577.JPG

SDC15547.JPG

SDC15520.JPG
К критериям оценки относятся:

1.Эстетическое оформление прогулочного участка.
2.Соблюдение техники безопасности.
3.Наличие раздаточного материала для детской деятельности во время прогулки.
4.Наличие и функциональное использование игрового и спортивного оборудования.
5. Оказание помощи родителями в оформлении дизайна участка.
6. Проявление творчества при оформлении прогулочного участка.

SDC15590.JPG


SDC15592.JPG

SDC15561.JPG

SDC15505.JPG
Жюри конкурса оценивает каждый параметр оценкой – до 3 баллов (0 – параметр отсутствует, 1 – параметр не соответствует критериям конкурса, 2 – соответствует частично, 3 – присутствует  в полном объеме).

В состав жюри смотра-конкурса входят:
Киселёва Л.Г. –заведующий; Данишкина Н.Н. – старший воспитатель, Маркова Г.Р. – воспитатель; Дроздова О.В. – специалист по охране труда и технике безопасности и ТБ; Шурыгина С.В. – инструктор по физической культуре.

2 ноября 2018 года в МА ДОУ № 32 проходило методическое объединение учителей-логопедов в формате супервизии на тему «Вопросы инклюзивного образования».
SDC15305.JPG

SDC15215.JPG

SDC15231.JPG

SDC15265.JPG
В ходе мероприятия учителя-логопеды обсудили проблемы внедрения инклюзии, методы включения детей с ОВЗ в образовательную жизнь дошкольного учреждения и особенности вовлечения родителей воспитанников в инклюзивный образовательный процесс.
SDC15278.JPG

SDC15269.JPG
В практической части учителя-логопеды приняли участие в тестировании «профессиональная готовность педагога к условиям инклюзии», познакомились с особыми возможностями слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием, а так же приняли участие в тренировочных процедурах для коррекции, укрепления и развития бинокулярных механизмов с помощью интерактивных компьютерных программ «Чибис» и «Краб»


28 АПРЕЛЯ 2018 - ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ОХРАНЫ ТРУДА!
28 апреля - Всемирный день охраны труда, который проводится   с целью продвижения идей предотвращения несчастных случаев и заболеваний во всем мире.
Мы на работу каждый день идем.
Благодаря труду достойно мы живем.
Чтоб травм, ушибов разных избегать,
Нам безопасность всегда надо соблюдать!

С всемирным Днем труда охраны поздравляем,
Всегда здоровыми вам быть желаем.
Пускай работа и любимый труд
Вам радость, вдохновение несут!

Проведение Всемирного дня охраны труда способствует созданию глобальной культуры предотвращения в области охраны труда с участием всех заинтересованных сторон. История Всемирного дня охраны труда начинается с 1989 года, когда профсоюзами и работниками был проведён «День памяти погибших работников» в США и Канаде в память о тех, кто пострадал или погиб на рабочем месте. Десять лет спустя более чем в 100 государствах планеты проводятся акции и мероприятия, направленные на привлечение внимания людей и чиновников к различным проблемам, связанным с охраной труда. Под нынешним названием ВДОТ впервые отмечался в 2003 году по инициативе Международной организация труда. МОТ, официально учредив этот день, преследовала цель привлечь внимание к масштабам проблемы. По данным МОТ, на рабочем месте ежедневно в мире погибает 5—6 тысяч человек, причём ежегодно эта цифра увеличивается приблизительно на 10 %. Нередки случаи, когда эти жертвы связаны с желанием работодателя сэкономить расходы по производству за счёт частичного или полного игнорирования сводов и правил техники безопасности.
Сегодня более чем в ста странах проводятся мероприятия, направленные на привлечение внимания общественности к нерешенным проблемам охраны труда. Они организуются, как правило, силами местных властей, профсоюзных организаций, организаций работодателей и специалистов в области охраны труда.
Как отмечают в Министерстве здравоохранения и социального развития РФ, в последние годы «эти акции вызывают все больший интерес и поддержку со стороны руководителей и работников промышленных предприятий и фирм России».
Национальная культура охраны труда — это уважение права на безопасные и здоровые условия труда на всех уровнях, когда правительства, работодатели и работники активно участвуют в обеспечении безопасной и безвредной для здоровья производственной среды, четко определяя права и обязанности, и когда наивысший приоритет отдается принципу профилактики. По оценкам МОТ, каждый день в мире в среднем около 5000 человек умирают в результате несчастных случаев и заболеваемости на производстве, суммарно достигая за год от 2 до 2,3 миллиона случаев производственно обусловленной смертности. Из этого числа около 350 тысяч случаев составляют несчастные случаи со смертельным исходом и около 1,7-2 миллиона смертей, вызванных заболеваниями, связанными с работой. Кроме того, ежегодно работники страдают приблизительно от 270 миллионов несчастных случаев на производстве, которые ведут к отсутствию на рабочем месте в течение более 3 дней, и от около 160 миллионов случаев болезней без смертельного исхода. Каждый год Всемирный день охраны труда посвящается этой проблеме, и проходит под разными девизами: «Культура охраны труда на каждом рабочем месте», «Управление профессиональными рисками», «Безопасный труд — право каждого человека», «Продвижение охраны труда в «зеленой» экономике», «Профилактика профессиональных заболеваний», «Охрана труда при использовании химических веществ на рабочих местах», «Вместе повысим культуру профилактики в охране труда», «Стресс на рабочем месте: коллективный вызов» и др.
SDC18008.JPG
Всемирный день охраны труда наш МА ДОУ № 32 встретил в составе 34членов профсоюза. И так как я являюсь председателем профкома нашего детского сада, то немного расскажу о мероприятиях, вошедших в состав месячника, посвященного всемирному дню охраны труда.
Как сделать труд более безопасным в детском саду – задача многогранная.
В период месячника по охране труда, в нашем МА ДОУ № 32 были проведены следующие мероприятия:
1. Участие в работе комиссии по составлению изменений и дополнений к плану работы Комиссии по ОТ и ТБ в летний период 2018 года.

2. Разработан план проведения «Дня защиты детей от чрезвычайных ситуаций».
3. Организован контроль за состоянием рабочих мест и оборудования.

4. Выставка детского рисунка «Не играй с огнем».SDC17999.JPG

5. Организовано обучение и проверка знаний работников по охране труда.
SDC17950.JPG
6. Выпущена стенгазета к Всемирному дню охраны труда.
7. С сотрудниками проведена викторина «Лучшие знатоки по охране труда», так же 28 апреля прошло спортивное соревнование для воспитателей МА ДОУ № 32 «Профессия – спасатель!», приуроченное к всемирному дню Охраны труда. 28 апреля все члены профсоюза были приглашены в зал. Зал украшала стенгазета со стихами и плакатами по охране труда. Уполномоченный по охране труда подготовила и провела викторину с вопросами, посвященными Всемирному Дню охраны труда:
SDC18002.JPG
1. Назовите виды инструктажей по охране труда?
2. Причины возникновения пожара?
3. Первая помощь при переломах?
SDC17994.JPG
4. Первая помощь при обмороке и потере сознания?
5. Первая помощь при поражении электрическим током.
6. Первая помощь при ожогах?
SDC17996.JPG
7. Какие требования предъявляются к охране жизни и здоровья воспитанников во время прогулок и экскурсий?
8. Требование по охране труда в связи с организацией перевозки воспитанников автомобильным транспортом?
SDC17985.JPG
9. Порядок действий при обнаружении взрывоопасного предмета?
10. Требования пожарной безопасности при проведении новогодних утренников?
11. Каким огнетушителем нельзя тушить электропровода под напряжением(пенным)
12. Чем проверить утечку бытового газа? (мыльной пенной)
13. Какое лекарственное растение можно использовать в качестве дезинфицирующего средства при капиллярном кровотечении? (подорожник, березовый лист)
14. Как называется повреждение тканей тела из-за высокой температуры? (ожог)
15. Аппарат для ликвидации возгорания? (огнетушитель)
16. То, что может поразить при касании оголенных проводов(ток)SDC18004.JPG
17. По какому номеру вызывать пожарную команду? (01)
18. Можно ли открывать окна в доме во время пожара? (нет).
19. По какому номеру звонить из сотового телефона при экстренных случаях? (112)
С вопросами викторины сотрудники справились, возникали, конечно и спорные моменты.
SDC18006.JPG
9. Вручены благодарственные письма сотрудникам за добросовестный труд по охране труда.

В заключении хочется всех работников поздравить с праздником, пожелать новых творческих успехов, здоровья и взаимопонимания в ваших трудовых коллективах!

23 апреля 2018 года педагог – психолог Евдокимова Г.В. провела с педагогами, проработавшими в сфере образования свыше 25 лет занятие – тренинг для педагогов 
«Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов»


SDC17845.JPG
Цель: Сохранение психического здоровья педагогов в образовательной среде.
Задачи:
·         Знакомство с понятием профессиональное “выгорание”, с его характеристиками.
·         Создание условий способствующих профилактике синдрома профессионального “выгорания”.
·         Снятие эмоционального напряжения освоением способов саморегуляции эмоционального состояния.
Материалы и оборудование:
·         Бумага А4 белая
·         Ручки, цветные карандаши
·         Диагностические бланки
·         Буклет каждому участнику тренинга
·         Проектор, компьютер
·         Презентация опорная к тренингу, презентация “Кототерапия”
·         Украшенные колоши
·         Банка пустая, камни, горох, песок, вода
·         Коробочка с зеркалом
Ход занятия:
SDC17859.JPG
Приветствие участников. Я сегодня пригласила вас, чтобы поговорить о такой теме, как эмоциональное выгорание педагогов. Это может случиться с каждым педагогом, и стаж не имеет значение (может быть у молодых разочарование в выбранной профессии, у кого стаж более – уставание). Время года так же может поспособствовать (авитаминоз). Как правило синдром профессионального выгорания наблюдается в профессиях типа «Человек-человек», к такой профессии относиться - профессия «Педагог»
Игра – приветствие «Самый главный человек"SDC17844.JPG
В коробочку кладется зеркало.
«В этой коробочке лежит портрет самого главного человека. Открывая её – попробуйте описать его, какой характер у него, какое настроение, что он чувствует в данный момент. При этом, не называя его по имени, не показывая портрет другому участнику»
Рассказы о коллеге
SDC17857.JPG
«Расскажите о своем коллеге, который сидит рядом с вами. Можно рассказывать и называть как положительные черты, так и отрицательные. Так как критика нам необходима.
Мини-лекция
Эмоциональное выгорание – это состояние физического, эмоционального и умственного истощения. Выгорание является «ответом» на хроническое эмоциональное напряжение (стресс).
Симптомы (психологические, физические и поведенческие):
·        Истощение, усталость
·        Психосоматические осложнения
·        Бессонница
·        Негативные установки по отношению к своей работе
·        Пренебрежение исполнения своих обязанностей
·        Негативная самооценка
·        Усиление пассивности (у него почти ничего не вызывает эмоционального отклика ни положительные, ни отрицательные; человек перестает интересоваться профессиональной деятельностью).
·        повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события
·        нервные срывы
·        чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности
постоянно, без необходимости, берет работу домой, но дома ее не делает
Экспресс-оценка «выгорания»
SDC17848.JPG
Каждому участнику выдается бланка методики с 10 вопросами, на которые надо ответить да или нет. Затем подсчитать количество положительных ответов.
Профилактика профессионального выгорания
¢НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям возможность обсуждать их вместе с вами.
¢НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.
¢НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.
¢НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.
¢Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.
¢Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
¢Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.
¢Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.
А знаете ли вы как можно улучшить настроение за 3 минуты? Противострессовое дыхание. Медленно выполняйте глубокий вдох через нос; на пике вдоха на мгновение задержите дыхание, после чего сделайте выдох как можно медленнее. Это успокаивающее дыхание. Постарайтесь представить себе, что с каждым глубоким вдохом и продолжительным выдохом вы частично избавляетесь от стрессового напряжения.
·                       Минутка релаксации:
Нервно-мышечная релаксация.
Нервно-мышечная релаксация необходима по следующим причинам:SDC17856.JPG
- стресс и тревога связаны с мышечным напряжением;
- уменьшая мышечное напряжение, вы тем самым значительно снижаете уровень стресса и тревоги;
- расслабление мышц легче достигнуть и почувствовать его при сравнении с напряжением.
Приёмы релаксации позволяют полностью расслабиться и обрести душевное равновесие.
Полное расслабление приёмами релаксации – это вырабатываемый навык, и он требует упорной тренировки. Для достижения успеха, нужны практика и терпение.

SDC17854.JPG
Маска удивления: с медленным вдохом постепенно поднять брови так высоко, как это возможно. На высоте вдоха задержать на секунду дыхание и опустить с выдохом брови.
Маска гнева: с медленным вдохом постепенно нахмурьте брови, стремясь сблизить их как можно более сильно. Задержать дыхание не более чем на секунду, с выдохом опустить брови.
SDC17852.JPG
Маска поцелуя: одновременно со вдохом постепенно сжимать губы. Доведите это усилие до предела. Зафиксировать усилие, на секунду задержать дыхание, со свободным выдохом расслабить круговую мышцу рта.
SDC17853.JPG
Маска смеха: попеременно сжимать и разжимать зубы, сжимать постепенно, разжимать резко, давая нижней челюсти чуть отвалиться. Чередовать вдохи и выдохи соответственно движениям жевательных мышц. Или чуть прищуря глаза, со вздохом слегка сжать губы и поднять углы рта с выходом – расслабить напряженные мышцы.
Маска недовольства: с вдохом – энергично, но постепенно сжать губы, поджать мышцы подбородка и опустить углы рта – с выдохом – расслабить мышцы лица.
·                       Оглянитесь вокруг и внимательно осмотрите помещение, в котором вы находитесь. Обращайте внимание на мельчайшие детали, даже если вы их хорошо знаете. Медленно, не торопясь, мысленно переберите все предметы один за другим в определенной последовательности. Постарайтесь полностью сосредоточиться на этой «инвентаризации». Говорите мысленно самому себе: «Коричневый письменный стол, белые занавески, красная ваза для цветов» и т.д. Сосредоточившись на каждом отдельном предмете, вы отвлечетесь от внутреннего стрессового напряжения.
·                       Если позволяют обстоятельства, покиньте помещение, в котором у вас возник острый стресс. Перейдите в другое, где никого нет, или выйдите на улицу, где сможете остаться наедине со своими мыслями. Разберите мысленно это помещение (если вы вышли на улицу, то окружающие дома, природу) «по косточкам», как описано в пункте 3.
·                       Займитесь какой-нибудь деятельностью, все равно какой: побегайте, попойте, покричите. Секрет этого способа прост: любая деятельность в стрессовой ситуации играет роль громоотвода — помогает отвлечься от внутреннего напряжения.
·                       Включите успокаивающую музыку, ту, которую вы любите. Постарайтесь вслушаться в нее, сконцентрироваться на ней (локальная концентрация). Помните, что концентрация на чем-то одном способствует полной релаксации, вызывает положительные эмоции.
·                       Возьмите калькулятор или бумагу и карандаш и постарайтесь подсчитать, сколько дней вы живете на свете (число полных лет умножьте на 365, добавляя по одному дню на каждый високосный год, прибавьте количество дней, прошедшее с последнего дня рождения). Такая рациональная деятельность позволит вам переключить свое внимание. Постарайтесь вспомнить какой-нибудь особенно примечательный день вашей жизни. Вспомните его в мельчайших деталях, ничего не упуская. Попробуйте подсчитать, каким по счету был этот день вашей жизни.
·                       Побеседуйте на какую-нибудь отвлеченную тему с любым человеком, находящимся рядом: коллегой, соседом. Если же рядом никого нет, позвоните по телефону своему другу или подруге. Это своего рода отвлекающая деятельность, которая осуществляется «здесь и сейчас» и призвана вытеснить из вашего сознания внутренний диалог, насыщенный стрессом.
·                       Выпятите грудь колесом. Это делается не только для того, чтобы почувствовать свою значимость в психотравмирующей, стрессовой ситуации. Вы расправляете грудь, чтобы вам было легче дышать. В состоянии стресса напряжение мускулатуры может вызывать затруднения дыхания, что обычно усиливает беспокойство, которое человек и так чувствует в подобной ситуации. Первый раз, когда плечи идут назад, глубоко вдохните, затем, когда они расслаблены, выдохните. Повторите все это 4–5 раз, затем снова глубоко вдохните. Повторите всю последовательность 4 раза.
·                       Путешествие в прошлое. Вспомните тот период времени, когда вы были совершенно спокойны, расслаблены, ощущали гармонию с самим собой и с окружающими. Вспомните все в мельчайших подробностях. Например, речь может идти о путешествии на море, о походе в горы, об экскурсии. Вспомните ваши ощущения относительно всех каналов восприятия информации: визуальный (что вы видите), аудиальный (какие звуки вам вспоминаются), кинестетический (что вы ощущаете). Каждый раз при воспоминании у вас возникают соответствующие ощущения. Скажите себе: этот образ вызывает во мне состояние умиротворения, спокойствия, расслабленности. Пусть путешествие в прошлое продолжается до тех пор, пока оно доставляет вам удовольствие. Осуществляйте такие путешествия как можно чаще, когда вам нужно отдохнуть после серьезной травмирующей ситуации или перед трудным делом.
·                       Горячий воздушный шар. Закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленно сосчитайте от 10 до 1. Постепенно полностью расслабьтесь. Вообразите гигантский воздушный шар на утопающем в зелени лугу. Рассмотрите эту картину как можно подробнее. Вы складываете все свои проблемы и тревоги в корзину шара. Когда корзина будет полной, представьте, как веревка шара сама отвязывается и он медленно набирает высоту. Шар постепенно удаляется, превращаясь в маленькую точку и унося весь груз ваших проблем.
Упражнение «Улыбка просто так»
Закройте глаза и посидите несколько минут, ни о чем не думая. При этом на вашем лице обязательно должна быть улыбка.
Если вам удастся удержать ее 10-15 минут, вы сразу почувствуете, что успокоились, а ваше настроение улучшилось. Во время улыбки мышцы лица создают импульсы, благотворно влияющие на нервную систему. Даже если вы способны только на вымученную улыбку, вам от нее все равно станет легче.
Упражнение «Банка»
У меня банка с камнями. Скажите полная ли банка? Я возьму гороха и высыплю ее содержимое в большую банку, потрясу ее. Горох занял место между камнями. Теперь банка полная?
Сейчас возьму песок и насыплю в банку. Песок занял свободное место и все закрыл. Полная банка?
А теперь я возьму стакан воды. Все вошло?
А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка – это ваша жизнь. Камни – это важнейшие вещи нашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети – все то, что необходимо, чтобы наша жизнь оставалось полной даже в случае, если все остальное потеряется.
Горох – это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль.
Песок – это все остальное, мелочи.
Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горох и камни. И так же в вашей жизни, если тратить все время и всю энергию на мелочи, не остается место для важных дел. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье (играйте, общайтесь с вашими детьми, уделяйте внимание супругу, встречайтесь с друзьями). Всегда будет время, чтобы поработать, заняться уборкой дома и т.д. занимайтесь, прежде всего камнями, т.е. важными вещами в жизни; определите приоритеты: остальное – песок.
А что такое вода? А воду я налила, чтобы показать вам, как бы не была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья.
Берегите себя для себя!
Упражнение «Калоши счастья»
А сейчас я хочу предложить вам с играть в игру «Калоши счастья». У Андерсена есть сказка с таким названием. В этой сказке фее подарили на день рождения калоши счастья, которые она решила отдать людям, чтобы те стали счастливее. Человек который надевал эти калоши, становился самым счастливым человеком. Колоши исполняли желания, он переносится в любое время или эпоху.
И так я вам предлагаю вам обуть эти калоши счастья и стать счастливым человеком. Но в это же время вы попробуете найти в предложенной ситуации позитивные стороны. Другими словами, посмотрите на ситуацию счастливого человека – оптимиста:
Директор отчитал вас за плохо выполненную работу.
Вам дали группу самых шумных детей.
По дороге на работу вы сломали каблук.
Вы внезапно заболели.
Вы попали под сокращение.
В срок не сдали распечатанную рабочую программу.
«Кототерапия» - наша жизнь в исполнении кошекSDC17860.JPG
«Портрет педагога»
На одной половине листа, нарисуйте портрет эмоционально выгоревшего педагога. Покажите свои портреты. Представьте их. А на другой половине листа педагога эмоционально благополучного.
SDC17861.JPG
Сформулируйте и запишите несколько рекомендаций от позитивного эмоционально благополучного педагога другому первому педагогу. Это рекомендации самому себе.
Рефлексия
Я приготовила памятки для вас. Почитайте их после нашей встречи. Но там есть слова пожелания: напишите, то, что вам больше всего понравилось или запомнилось. Верните мне их в эту коробочку. Возьмите любую. На это сейчас вам необходимо обратить внимание!

26 марта 2018 года  прошли открытие НОД в продготовительных к школе группах МА ДОУ № 32 для учителей начального школьного обучнения МАОУ "СОШ № 19"
SDC17384.JPG

На основании Приказа по муниципальному органу «Управление образования ГО Краснотурьинск» от 01.11.2017 №192 – Д «О результатах входной диагностической работы в 1-х классах ГО Краснотурьинск в 2017 – 2018 учебном году», в соответствии с Планом работы муниципального органа «Управление образования ГО Краснотурьинск» в МА ДОУ № 32 в 9.30 в подготовительных  к школе группах были проведены открытые НОД с воспитанниками для учителей начальных классов МА ОУ «СОШ № 19»:

SDC17402.JPG

SDC17363.JPG
 № 10 (воспитатель Макарова Л.Н.) – познавательное занятие по формированию элементарных математических представлений у детей «Космическое путешествие по солнечной системе»;
SDC17403.JPG
 № 7 (воспитатель Маркова Г.Р.)  - познавательное  занятие с элементами обучения грамоте и развитию речи «Путешествие по России».
Учителя в составе 6 человек: Коньшина Т.В., Мальцева В.И., Чернявская Е.С., Ефремова И.И., Буллах Е.С. и  Иванющина Ю.Б. отметили, что НОД построены  на интересном сюжете с различными видами деятельности на основе игры.

SDC17406.JPG На занятиях были реализованы задачи, способствующие развитию умственного, речевого, логического мышления, воображения памяти и внимания. Все задания были интересны детям и предлагались в игровой форма с учетом  возрастных  особенностей.

SDC17399.JPGБыло отмечено, что дети научены слушать воспитателя, слышать поставленную учебную задачу и выполнять её. Дети умеют обобщать материал, классифицировать предметы в группы, ориентироваться  в звуковых схемах, в схемах предложений, делении слов на слоги. Дети  знают порядковый и количественный прямой и обратный счет в пределах 10, называют геометрические фигуры, умеют решать задачи на сложение и вычитание. 

12 января 2018 года в нашем детском саду прошёл «День русской кухни».


SDC16638.JPGВ этот день дети всех возрастных групп знакомились с традициями русского народного быта, с этикетами национальной трапезы, с лучшими блюдами русской кухни.

SDC16629.JPG

SDC16603.JPG

SDC16641.JPG
Была организована выставка литературы о русской народной кухне, группы были украшены атрибутикой русских изб, воспитатели и младшие воспитатели одели русские сарафаны и кокошники.
SDC16613.JPG

SDC16630.JPG
Дети не только узнавали много нового, но и попробовали: суп «Крестьянский», капусту тушёную с котлетами,  блюда из овощей. Не остались в стороне и младшие воспитатели.

SDC16612.JPG Они принесли много русской выпечки. Чего только не было... И вкусные пироги, и румяные пирожки, ватрушки ...  Во всех группах было организовано вкусное чаепитие.      Этот день вызвал у детей и педагогов не только положительные эмоции, но и объединил всех единым чувством уважения к традициям русского народа своей Родины.

ОТЧЕТ О ПОДГОТОВКЕ И УЧАСТИИ ДЕТЕЙ, ПЕДГАГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ВО ВСЕРОССИЙСКОМ ПРАЗДНИКЕ XXXVI ОТКРЫТОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ МАССОВОЙ ЛЫЖНОЙ ГОНКЕ
 «ЛЫЖНЯ РОССИИ – 2018» И ДЕКАДЕ ЛЫЖНОГО СПОРТА
DSCN2515.JPG



20180130_114340.jpg



Дата проведе-ния

Мероприятие

Место прове-дения

Общее коли-чество участ-ников

В том числе:

Воспи-танники

Педа-гоги

Роди-тели

1

05.02 -07.02.

2018г

Лыжные гонки (воспитанники подготовительной к школе групп)

Территория МА ДОУ

 № 32

36

34

2

0

2

08.02.

2018г

Катание на мини-лыжах (воспитанники старших групп)

33

31

2

0

3

10.02.

2018г

«Веселые старты»

Лыжная база СДЮСШОР

26

10

5

11

4

В течение недели

Катание на лыжах (воспитанники средних групп)

Территория МА ДОУ

 № 32

31

29

2

0

ВСЕГО:

126

104

11

11

image_4.jpg

_лыжи.JPG
56004-instrukciya-po-pozharnoy-bezopasnosti-pri-provedenii-v-dou-meropriyatiy.jpg

meryipojarnoybezopasnostipriprovedeniinovogodnixprazdnikovvmestaxsmassovyimskopleniemlyudey.jpg06.12 2017 года с педагогами МА ДОУ № 32 педагог - психолог Евдокимова ГВ и учитель – логопед Васюнина ОВ провели игру  «Звуки нашего дома»  с использованием квест – технологии.
20171206_140757.jpg
Задачи:
1.     Познакомить педагогов с приемами развития фонематического восприятия воспитанников;
2.     Показать значение  слухового восприятия для выполнения детьми заданных инструкций взрослого;
3.     Продемонстрировать искажение информации при ее передачи;
4.     Развивать активное слушание и навыки эффективного слушания у педагогов и воспитанников.
Материалы: презентация «Звуки нашего дома», картинки с ритмами, металлофон, пазлы картинки, коробочки с предметами (гвозди, пуговицы, крупа, инструменты, изолента или скотч), водные маркеры и мольберты (3 шт.), карточки с заданием, коробочка с различными предметами,  кастрюля, тарелка, деревянная ложка, стеклянный стакан, ширма.
Ход квеста
1 слайд «Звуки нашего дома»
20171206_135819.jpg
Фонематический слух – способность человека различать звуки речи. Он является основой для понимания смысла сказанного. Ведь заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное его значение: «коза - коса», «дом – том», «бочка – почка» и т.д. Многие  родители и педагоги говорят, что у ребенка «каша во рту» - виновником подобных нарушений речи может быть не развитий фонематический слух.
20171206_135134.jpg
Сформированность фонематического восприятия является залогом четкого произнесения звуков, построение правильной слоговой структуры слов, основой легкости овладения грамматическим  строем языка, успешного освоения письма и чтения. Умение слушать и умение слышать  - это 2 разных понятия. Причем необходимые, как детям, так и педагогам. Приходя ребенок в школу – учителя нам говорят, чтоб ребенок умел слушать учителя. Как развить этот процесс? С помощью чего и каких упражнений можно развить педагогам и родителям у ребенка точное звуковое восприятие?
Мы предлагаем на примере звуков дома. Готовы отправиться в гости?
2 -3 слайд – Прихожая
Что мы слышим?
Звонок в дверь.Звук ключей и закрывание дверей.
4 слайд – загадка для перехода в ванну
Я не море и не речка,
Я не озеро, не пруд.
Но как утро или вечер –
Люди все ко мне бегут.
5-8  слайд – Ванна
Звуки: течет  вода из крана, работает включенная мужская  бритва, шумит    стиральная машина,  включили фен.
20171206_140114.jpg
9 слайд – «4 лишний» - для перехода в кухню
10  слайд – Кухня
За ширмой – угадайте, что издает звук: кастрюля, тарелка, деревянная ложка, стеклянный стакан.20171206_135601.jpg
11слайд – переход в следующую комнату – чтобы узнать, куда мы отправимся, сложите пазлы.
12-13 слайд – Гостиная
В гостиной мы встречаем гостей, обсуждаем семьей, что было в течение дня, как прошел день на работе.
20171206_134656.jpg
 «Испорченный телефон»
4 участника, трое из них выходят за дверь. Один остается, ему дается карточка со следующим текстом. Он должен ее запомнить и передать следующему участнику. Получивший сообщение участник завет следующего, тот – следующего и т.д. В результате: в каком виде войдет информация до последнего участника?
«В январе 2018 года наша семья Петровых в составе: мамы Лидии Ивановны, папы Олега Федоровича, сына Степана и дочери Вилетты будет принимать участие в конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья», организованный Центром спортивных сооружений. Передайте воспитателю и инструктору по ФИЗО, что Виолетту нужно научить крутить обруч, а Степана – забрасывать баскетбольный мяч в кольцо. Заведующей и всем желающим можно придти болеть за нашу семью во вторник 17 января в 16 часов»
Данная игра поможет увидеть процесс получения информации, как рождаются слухи и в итоге сколько информации верно сохраненной и скаженной до нас до ходит.
В гостиной часто звучит музыка. Каждый из присутствующих выбирает картинку с ритмом и по металлофону простукивает соответствующий ритм.
Мы так громко слушали музыку, плясали и смеялись, что картина наша со стены упала. Нужно шуруп найти, а для этого в кладовую пойти.
14слайд - Кладовая
Как правило, в кладовой много нужного и не нужного стоит. Много баночек и все не подписаны. Потрясите коробочки и на слух определите, в какой лежат шурупы.
15 слайд – Детская
А что же делают наши дети, чем они занимаются и где? В детской комнате играют. Вот и мы с вами поиграем: Игра «Всякая всячина». А так же дети очень любят рисовать.
«Рисунок по инструкции»
Педагоги делятся на пары. Один участник получает карточку с рисунком и встает за мольберт, другой участник должен нарисовать по объяснению, причем, не задавая уточняющих вопросов. Следующая пара: с обратной связью (рисующий участник может задавать вопросы. Третья пара участников: отвечать на вопросы рисующего можно отвечать только «да и нет».
16 слайд – для того, чтобы определить в куда мы дальше отправляемся – необходимо по первым звукам составить слово. БАЛКОН
17 -22 слайд – Балкон.
Какие звуки мы слышим на улице: Грузовик. Мотоцикл. Поезд. Ветер. Птицы и дождь.
23 слайд – Аплодисменты
24 слайд - Рефлексия.
25-26 слайд – тест «Умеете ли слушать?»

07 декабря 2017 года открытые уроки в МАОУ "СОШ № 19"
SDC15719.JPG
В соответствии с приказом по МОУО ГО Краснотурьинск от 01.11.17 г № 192-Д «О результатах входной диагностической работы в 1-х классах ГО Краснотурьинск в 2017 – 2018 учебном году» педагоги  и специалисты МА ДОУ № 32 посетили открытые уроки в 1-х классах, где дети показали свои знания в на уроке математики (учитель Филимонова Л.Д.) и на уроке развития речи 
SDC15740.JPG

SDC15720.JPG

SDC15736.JPG
После просмотра уроков состоялся «Круглый стол»,
SDC15745.JPG

SDC15748.JPG

SDC15755.JPG
в ходе которого были выделены проблемы  и намечены пути их решения с детьми подготовительных к школе групп, воспитателями и родителями МА ДОУ № 32 и МБ ДОУ № 19  совместно с учителями МАОУ «СОШ № 19»


19 октября 2017 года для родителей детей раннего возраста была организована встреча с элементами мастер – класса.
SDC15009.JPG
Родителям была представлена методическая выставка развивающих игр, сделанных своими руками из бросового материала.
SDC15025.JPG

SDC15024.JPG

Родители самых маленьких воспитанников нашего МА ДОУ  «прожили» одни день в группе детского сада куда ходит их ребенок. Они делали гимнастику, принимали пищу, занимались, гуляли.
SDC15002.JPG

SDC15017.JPG
Так же   посмотрели фильм про детей
SDC15001.JPG
и получили консультацию от специалистов МА ДОУ : врача Васюниной О.В.,
SDC14997.JPG
учителя – логопеда Васюниной О.В.
SDC15013.JPG
и педагога – психолога Евдокимовой Г.В.
SDC15015.JPG
В заключении родительской встречи каждому родителю была вручена памятка.



9 октября 2017 года
в группе слабовидящих детей прошло родительское собрание,

на котором родители группы познакомились с «Положение группы слабовидящих детей», детей с амблиопией, косоглазием. 
SDC14861.JPG

SDC14858.JPG
Далее врач – офтальмолог Семина Т.М. ответила на интересующие родителей вопросы по лечению, профилактике и коррекции зрения слабовидящих детей.
SDC14871.JPG
Воспитатели групп Крайн И.О. и Замятина И.А. рассказали как проходит образовательная  и коррекционная деятельность с детьми  в течение всего времени пребывания детей в группе МА ДОУ.
SDC14890.JPG

Крайн И.О. показала как можно проводить зрительную гимнастику в домашних условиях, познакомила с радом игр по профилактике утомления глаз, которые проиграла с целью закрепления с родителями.
SDC14904.JPG

SDC14894.JPG

SDC14887.JPGДалее родителям был показан фильм, который они  с увлечением смотрели, в течение фильма родители  смогли увидеть взаимодействие всех специалистов  МА ДОУ по образовательной, коррекционной и профилактической  работе с детьми слабовидящей группы.

5 октября  2017 года педагог-психолог  Евдокимова Г.В. провела консультации с элементами мастер – класса для родителей детей шестого года жизни под девизом « Ни один злой человек не бывает счастлив!»,
SDC14796.JPG
где родители получили  консультацию как  вести себя с ребенком, если он драчлив,  порой ведет себя неадекватно и  чрезмерно требовательно в общественных местах, слишком капризен.
SDC14818.JPG
А так же родители сами «снимали стресс» при помощи  специального  игрового оборудования.
SDC14815.JPG

SDC14832.JPG
В заключении встречи родители получили памятку «Далеко не ангел» с рекомендациями педагога – психолога как вести себя родителю в той или иной проблемной ситуации со своими детьми.
SDC14822.JPG

4 АПРЕЛЯ 2017 ГОДА В МА  ДОУ № 32 ПРОШЕЛ ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ  «СКАЗКА ВЕСЕННЕГО ЛЕСА»
_все_и_мама_и_бабуля_и_я.JPG
ЦЕЛЬ по ФГОС ДО:
Реализация  требований ФГОС с целью  повышения эффективности образовательной деятельности в целом; прозрачность и  тесное сотрудничество МА ДОУ № 32  с семьями воспитанников в вопросах образования подрастающего поколения; обеспечение целостного беспрерывного развития дошкольников, повышение компетентности родителей в сфере воспитания детей. Организация такого мероприятия, как День открытых дверей в ДОУ.
_гости_к_солнышку_вместе_с_бабушкой_3.JPG
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1)      реализация требований ФГОС; создание условий для организации просветительской работы;
2)      формирование благоприятной атмосферы взаимопонимания, доверия между педагогами и родителями детей;
3)       вовлечение родителей в творческую, совместную с малышами деятельность
Вид плана - проекта : информационный, творческий, познавательный.
Продолжительность плана - проекта: кратковременный.
Сроки реализации проекта: 4 апреля 2017 год.
Участники: дети всех групп, родители, воспитатели, специалисты МАДОУ.
НОМИНАЦИИ НОД:
1.      « Подснежник просыпается» 
2.      «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»
3.      «Уж верба вся пушистая  раскинулась кругом» 
4.       «Пробирается медведь сквозь лесной валежник»
5.       «Муха - муха Цокотуха, позолоченное брюхо…»
6.       «Приключение сосульки» - музыкальные работники
7.       «Открытие малых тайн природы»
8.      «Путешествие к Солнышку»
9.       «Песенка Ручейка»
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: День открытых дверей – мероприятие, которое позволяет получить полную информацию об условиях содержания детей в МА ДОУ, организации режима, питания, прогулок, развивающей деятельности. Проведение дня открытых дверей, позволяет МА ДОУ  стать более открытыми для родителей и общественности.
ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ: Этот день наполнит впечатлениями и обогатит эмоциональную жизнь детей.
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: МА ДОУ даёт возможность взрослым «прожить» день в детском саду. В течение этого дня они могут посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и содержанием режимных моментов, посмотреть развивающую предметно-пространственную среду учреждения.
(50 семей воспитанников сделали совместно с родителями поделки для познавательно – методической выставки и дизайна холлов «Сказка весеннего леса»)
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОМ МА ДОУ № 32: Педагоги стремятся показать родителям, что в учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для развития детей и укрепления их здоровья. Проведение Дня открытых дверей, в которых объединяет одно желание – понять ребенка, помочь ему быть самим собой, раскрыть его уникальность и неповторимость. Ведь только от нас зависит, будет ли жизнь ребёнка удивительной и интересной.
РАСПОРЯДОК ДНЯ
7.15-8.00 -  минутки вхождения в день: игровая разминка (пальчиковые, словесные, подвижные игры), логоритмическая гимнастика «Весёлый язычок», индивидуальная работа
8.00 – 8.35утренние гимнастики в группах с элементами кинезиологической, дыхательной гимнастик, зрительной и  коррегирующей гимнастик для профилактики нарушения осанки и плоскостопия, улучшения зрения воспитанников; восточной и танцевальной гимнастик
_с_коваль_и_детьми_10.JPG
8.00 – 17.45 – адресные консультации со специалистами МА ДОУ:
·        заведующим МА ДОУ № 32 Киселевой Любовью Георгиевной,
·        учителем – логопедом Васюниной Оксаной Викторовой,
_И_ОВ_В_КАБИНЕТЕТ.JPG
·        старшим воспитателем Данишкиной Надеждой Николаевной,
·        музыкальным руководителем Трушкиной Марией Александровной, Кузнецовой Еленой Васильевной,
·         медицинской сестрой Васюниной Ольгой Владимировной,
·        педагогом – психологом Евдокимовой Галиной Викторовной,
·        главным бухгалтером Верхорубовой Ольгой Владимировной,
·        делопроизводителем  Дроздовой Ольгой Викторовной
9.00 – 11.05      – непосредственно образовательная деятельность
11.05   – 12.00 – прогулка;
12.00   – 13.00 – обед;
13.00   – 15.00 – дневной сон;
15.00 – 15.10 – бодрящая гимнастика после сна;
15.10 – 15.30  – полдник;
15.30-16.30    – спортивный праздник «День Спортсмена»
16.30 – 17.45 – совместная и самостоятельная образовательная  деятельность.
Мероприятия

Время

Ответственные

Место проведения

Ознакомление с деятельностью ДОУ, экскурсия по детскому саду С 8.00 – 12.00 Заведующий МАДОУ Киселёва Л.Г. Кабинет заведующего

МА ДОУ

Сообщение о реализации образовательной программы дошкольного учреждения. Встреча и регистрация участников мероприятия.
Сообщение заведующего о деятельности МА ДОУ.
Экскурсия по детскому саду с просмотром  фрагментов деятельности детей в режимные моменты.
С 8.00-15.12

Заведующий Киселёва Л.Г.

Старший воспитатель Данишкина Н.Н.

Кабинет заведующего

Методический кабинет

Консультации по вопросам здоровья детей и об условиях обеспечения успешной адаптации детей, поступающих в детский сад. С 7.45 – 16.30

Медицинская сестра

Васюнина Ольга В

Медицинский кабинет

Консультация врача – офтальмолога и сестры ортоптистки

С 8.00 – 10.00

Врач – офтальмолог Семина Т.М.
Сестра – ортоптистка Васюнина О.В.
Кабинет врача - офтальмолога

Ознакомление с коррекционной системой работы в дошкольном учреждении

С 7.15 – 17.45

 Учитель-логопед Васюнина О.В., педагог-психолог
Евдокимова Г.В.
Кабинеты специалистов

Просмотр непосредственно образовательной деятельности

С 9.00 Воспитатели групп Возрастные группы МА ДОУ

Организация режимных моментов в течение всего дня

Офтальмологический мини-семинар с родителями  группы слабовидящих детей  «Профилактика детского глазного травматизма" с 8.00 – 9.00

Медицинская сестра – ортоптистка Васюнина О.В.

Кабинет врача – офтальмолога

Коррекционная работа со слабовидящими детьми во всех режимных моментах  «С днём рождения, детский сад!» в тесном контакте со специалистами ДОУ;
НОД с элементами театрализации «Открытие малых тайн природы» (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)_таинст_природы_4.JPG
9.40

Музыкальный руководитель

Трушкина М.С., воспитатели слабовидящей группы №4
Замятина И.А.
Крайн И.О.
Музыкальный зал и спортивный зал, группа, кабинеты специалистов

Групповое     помещение

НОД   с элементами театрализации «В гости к весеннему Солнышку»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие»)
_промочил_ножки_богомолова_1.JPG
9.00 –

11.05

Воспитатель
группы 1
Богомолова Л.В.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «песенка ручейка»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие)
_2_тазик_с_корабликами.JPG
Воспитатель
 группы 2
Данильченко О.В.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации « Песенка Ручейка»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_2_бги_ручеек.JPG
Воспитатель 
группы 5
Шмидт Ю.Г.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «Подснежник просыпается»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_птицы_песни_петь_и_расцвел_подснежник.JPG
Воспитатель
 группы 12
Иванова О.Ю.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «путешествие к Солнышку»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_и_оксана.JPG
Воспитатель 
группы 3
Севрюкова О.В.

Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «Уж верба вся пушистая раскинулась кругом…»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_верба_вся_пушистая.JPG   _марширует.JPG
Воспитатель
 группы 11
Макарова Л.Н.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «Муха-муха- Цокотуха, позолоченное брюхо…»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_все_про_насекомых.JPG
Воспитатель
 группы 8
Маркова Г.Р.
Групповое помещение

НОД   с элементами театрализации «грачи прилетели, на крыльях Весну принесли…»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_грачи_прилетели.JPG
Воспитатель
 группы 9
Конашенкова Е.В.

Групповое помещение

 Совместная НОД   с элементами театрализации «прибирается медведь сквозь лесной валежник…»
(ОО «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Развитие речи»)
_лиса_александров.JPG
Воспитатели  
групп 7, 10
Александрова Н.Г.
Коваль И.А.

Спортивный зал



Индивидуальные и адресные консультации специалистов

15.00-

16.00

Инструктор по ФК
Шурыгина С.В.
Кабинет инструктора по ФК

Педагог- психолог Евдокимова Г.В.

Кабинет педагога - психолога

Учитель – логопед
Васюнина О.В.
Кабинет учителя - логопеда

«День спортсмена!» - спортивное развлечение (дети старшей и подготовительной группы)
_маленькие_спортсмены.JPG
16.00

 Инструктор физкультуры Шурыгина С.В., воспитатели групп Спортивный зал

Просмотр  работы   специалистов  дополнительного образования
Студия «Волшебная кисточка»
.JPG
17.30

Дополнительный педагог по художественно – эстетической деятельности  Маркова Г.Р. Групповое помещение

Студия «Эмоциональный мир дошкольника»
Игровое занятие «Словарик эмоций»
15.30

Педагог – психолог Евдокимова Г.В. Кабинет педагога - психолога

Встреча родителей с администрацией МА ДОУ. Заполнение Книги       отзывов и предложений родителями и гостями  Дня  открытых дверей «Скажите о нас словечко». 17.30

Заведующий
Киселёва Л.Г.
Старший воспитатель Данишкина Н.Н.
Кабинет заведующего






28 марта2017 года
 в МА ДОУ с целью снятия эмоционального напряжения  у педагогического коллектива и повышения уверенности в себе педагог – психолог  Евдокимова Г.В. провела психологический тренинг  с элементами арт – терапии «ВОЛШЕБНЫЙ МИР БАБОЧКИ»
_бабочек_на_лугу.JPG
Педагогом – психологом были проведены тренинги  «Назови любимое цветущее растение (цветок)»; так же педагоги находили на яркой цветной полянке контуры спрятанных бабочек.
_бабочки_на_табло_экрана.JPG
Далее  педагог-психолог рассказала о короткой жизни бабочки, которая хороша сама по себе и, в то же время, очень трудна, а порой наполнена опасностями, неудачами, сомнениями и, конечно же, надеждами. Затем с педагогами проводился тренинг  «Найди бабочку, которая вылупилась из данной гусеницы».  Педагог-психолог нацелила всех на то, что игровое занятие нацелено на жизнь людей, в которой каждый человек, как и бабочка, красив по-своему, имеет свои ценности; рассказала о мире людей и тех способах, которые дают  возможность каждому обрести «крылья» и отправиться в свободный полет навстречу прелестям  и загадкам  человеческой жизни.
_и_чтение_рассказа_Евдокимовой_про_бабочку.JPG
Затем педагог – психолог провела тренинг – визуализацию на расслабление: «Расслабьтесь. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Попробуйте представить летний луг, ведь представить себе что-то несложно. На летнем лугу много цветов. Почти у каждого цветка летают бабочки. Найдите свою бабочку.  Какая она ? Большая или маленькая? Какого цвета? Где живет? Для своих близких она самая красивая, самая легкая и самая мудрая. Бабочка взмахнула крылышками и …улетела. Её полет интересен, она осмотрела все уголки луга, на котором она живет. Почувствовав усталость, она приземлилась на какой-то цветок или растение. Его нектар дал ей возможность набраться сил и теперь она может продолжить свой полет в этом мире. Я предлагаю открыть глаза и вернуться в наш зал»
_идет_полным_ходом.JPG
В середине психологического тренинга педагог-психолог  предложила всем педагогам  стать настоящими творцами и изобразить увиденную свою бабочку на летнем лугу, используя разные изобразительные материалы и цветной песок.
_обстановка__Делают_все_своих_бабочек.JPG
В заключении  терапевтической игры педагог-психолог , вместе с собравшимися педагогами, пришли к выводу, что мир не черный и не белый, он такой,  каким мы сами его видим. Всё в руках каждого человека. А бабочки, сделанные своими руками, будут напоминать  об этом и о личном мире каждого.
_бабочка.JPG   _бабочка.JPG

_бабочка.JPG   _бабочка.JPG

_БАБОЧКИ_НА_ЛУГУ.JPG

Каждому была подарена красивая наклейка «Бабочка»
_наклейка_бабочка_каждому.JPG
и  далее все присутствующие подняли свой тонус выпив чашечку чая: чай Гринфилд «Сплинт» – мелодии дыхания весны, содержит в себе чабрец, мяту, способствует  успокоению, хорошо влияет на сердечно-сосудистую систему; чай «Крими Ройбош» - содержит нотки ванили, аромат апельсина, снимает напряжение; чай «Барборис» - оказывает тонизирующее и противовирусное действие.
_мы_очень_сильные_педагоги_с_бабочками.JPG



Городской семинар «Доброму делу – добрый ответ!»

23 марта 2017 г.  в  МА ДОУ № 32  прошел городской  семинар для городского педагогического сообщества по дошкольному образованию по  трансляцией опыта работы с семьями воспитанников, входящих в «группу риска» «Доброму делу – добрый ответ»
23.03_17_МОУО_и_гости.JPG
 Приглашенные 4 человека:
- заместитель начальника МОУО ГО Краснотурьинск - Раев Юрий Витальевич;
- методист МКУ «Центр РиМ»- Павлычева Олеся Александровна;
- методист МКУ «Центр РиМ»-  Приходько Дмитрий Викторович;
- заместитель директора по ВПР МАОУ «СОШ № 19» - Зайцев Владимир Васильевич.
Всего городской  семинар посетили  11 педагогических работников города Краснотурьинск, из них:
- старшие воспитатели – 5 человек;
- музыкальные руководители – 1 человек;
- воспитатели – 5 человек;
Участники семинара  - педагоги МА ДОУ № 32 в количестве 19 педагогов, из них:
- заведующий  - 1человек;
-старший воспитатель – 1 человек;
- учитель – логопед – 1 человек;
- педагог-психолог  1 человек;
- музыкальные руководители – 2 человека;
- воспитатели -  13 человек;
РУКОВОДИТЕЛИ семинара:  заведующий МАДОУ № 32  Киселёва
Л.Г.;старший воспитатель МАДОУ № 32   Данишкина Н.Н.
    _фото.JPG   _фото_23.3.17.JPG
УЧАСТНИКИ семинара: педагогические работники МАДОУ № 32 в составе:
- учитель – логопед Васюнина О.В.;
-  воспитатель Александрова Н.Г.
- заместитель директора  МАОУ СОШ № 19  по ВПР Зайцев В.В.
Семинар  посвящен актуальной проблеме по вопросам охраны защиты прав детей.

             Для многих педагогов эта тема актуальна, т.к. реализация педагогической поддержки, отвечающая особенностям развития данной категории детей, требует от педагогов, прежде всего, повышения уровня своей компетентности по вопросам защиты прав детей. Действительно, на сегодняшний день такое явление нашей действительности, как социально-неблагополучная семья, стало явлением весьма распространенным. Какими бы факторами ни было обусловлено неблагополучие семьи, оно в той или иной степени негативно сказывается на развитии ребенка. 

Участники семинара ознакомились с методической выставков. На выставке был представлен методический и дидактический материал посвященный данному напрвавлению.
           Заведующий МА ДОУ № 32 Киселёва Л.Г.
_1.JPG

 В своем вступительном слове заострила особое внимание на том, что развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, в частности, к работе с неблагополучными семьями, организации коррекционно-образовательной  деятельности с детьми, которые живут в неблагополучных семьях. Более подробно  остановилась на  работе с социально неблагополучными семьями, дети из которых посещают МА ДОУ № 32. Рассказала, что  ДОУ строит работу с такими семьями в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, семейным кодексом РФ и  другими Федеральными законами. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в социальной, психолого-педагогической поддержке. В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы. Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т. п. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил и, соответственно, нуждаются в психолого-педагогической поддержке. Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями. В зависимости от характера проблем таким семьям оказывают образовательную психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.
               Старший воспитатель  Данишкина Н.Н. 
_за_трибуной_23.03.17.JPG
 

Дала понятие что такое «неблагополучная семья», остановилась на критериях неблагополучия, рассказала о принципах  работы по  профилактике семейного неблагополучия: раннее выявление; межведомственность; обеспечение и защита прав ребенка  через оказание помощи семье; безусловное участие в  этом  процессе самих детей.
Далее более подробно рассказала об Алгоритме  работы с неблагополучной семьей состоит из нескольких этапов и выделила уровни : диагностический
профилактический и реабилитационный.  В заключении своего выступления дала характеристику  семей по МАДОУ№ 32 на 01января 2017 года.    
Воспитатель Александрова Н.Г.
_за_трибуеной_23.03.JPG

Поделилась опытом работы с неблагополучной семьей в своей группе.
Уполномоченный по правам ребенка в МА ДОУ № 32 (учитель – логопед)  Васюнина Оксана Викторовна
_фото_23.317.JPG

 Познакомила всех присутствующих с  работой уполномоченного по защите прав детей, которая   начинается со сбора данных для социального паспорта дошкольного учреждения. Для этого  требуется информационная помощь воспитателя, родителей, администрации ДОУ и других организаций (отдела опеки, детской поликлиники и т.д.). Рассказала как составлять социальный паспорт  и какие разделы он в себя включает. Познакомила с необходимый пакет документов по работе с семьями «группы риска», который был приготовлен в раздаточном материале. Рассказала о практике ведения документов, которая разделена на блоки: «Ознакомительный», «Информационный»,  «Практический». Более подробно рассказала об отдельном пакете, который ведется с «неблагополучными семьями».
Зайцев В.В. – заместитель директора МАОУ «ОШ №  19» по УВР
_ВВ_говорит_слово.JPG

Рассказал о преемственности МА ДОУ № 32 и СОШ № 19 по работе с трудными и неблагополучными семьями. Остановился на  основных задачах сотрудничества:выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов; создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательной деятельности – воспитателей, учителей, детей и родителей; формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей. Более подробно раскрыл формы сотрудничества: педагогические советы, на котором дается полная информация о ребенке – выпускнике, о его достижениях, психолого-педагогической готовности к школьному обучению, о семье ; семинары; круглые столы, где обсуждаются проблемы, касающиеся семьи и ребенка с привлечением родителей; индивидуальные консультации с родителями из неблагополучных семей; планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми – дошкольниками и первоклассникам через посещение уроков и занятий.
Во второй части семинара всем присутствующим был показан музыкальный водевиль «Наши добрые соседи», который раскрыл такую форму взаимодействия с неблагополучными семьями, как совместные постановки для детей.

_3.JPG


.JPG

Заместитель начальника МОУО ГО Краснотурьинск Раев Ю.В.
_ЮВ.JPG

В заключении семинара заместитель начальника МОУО Раев Ю.В. высказал своё мнение о семинаре, указал на то, что работа в МА ДОУ № 32 в данном направлении действительно ведется большая и уже есть положительные результаты, которые были озвучены на семинаре.
           Педагогический коллектив МА ДОУ № 32 города Краснотурьинска надеется, что материалы, представленные на семинаре,  помогут педагогам дошкольных учреждений в  работе с детьми  и их семьями по защите прав ребенка, что в дальнейшем приведет детей  к успешной социально – бытовой социализации и адаптации в обществе.

27 января 2017 года музыкальный руководитель Трушкина М.С. провела мастер – класс с педагогами МА ДОУ № 32 «Самостоятельная музыкальная деятельность детей на основе народного фольклора»

.JPGНародные музыкальные игры – естественный спутник жизни ребенка дошкольного возраста, источник радостных эмоций, обладающий великой восхитительной силой.
_все_без_МА.JPG  _все_с_МАТ.JPG
На современном этапе народные игры почти исчезли и поэтому задача педагогов сделать этот вид деятельностью частью повседневной жизни детей.
Педагогам были даны рекомендации как грамотно и правильно вводить во все режимные моменты народные игры с проигрыванием некоторых из них:
1. «Игра с платочками»
_платок.JPG

_с_платочком_трушкина.JPG  _с_платочком_Крайн_ио.JPG
2. «Тишина»
.JPG
3. «Калачи»
_чи_чи.JPG
4. «Уголки»
_уголки.JPG
5. «Золотые ворота»
_ворота.JPG  _хороши.JPG
6. «Заря-зарница»

.JPG
7. «Девица»
_две_сидят.JPG _александр.JPG
8. «Колечко-колечко»
_о_о.JPG

.JPG

9. «Путаница»
_1.JPG
10. «Найди свой дом»
11. Башмачки
_1.JPG _ии.JPG

  


15 ноября 2016 г. в МА ДОУ № 32 прошел окружной семинар для педагогов по коррекционному развитию детей с ОВЗ «Наш ориентир – здоровый и развитый ребенок»
IMG_8343.JPG  IMG_8356.JPG

IMG_8351.JPG

Всего в окружном семинаре приняли участие 43 педагогических работника, из них:
- представитель МОУО ГО Краснотурьинск Меркулова И.А;
- ГО Серов – 9 человек: (заведующий - 2 ; медицинский оптик-оптометрист-1; старший воспитатель -2 ; учитель – логопед – 1; воспитатель – 3);
- ГО Карпинск – 4 человека (заведующий – 1; воспитатель – 3);
- ГО Североуральск – 4 человек (учитель – логопед-1; сестра – ортоптистка – 1; старший воспитатель – 1; воспитатель – 1);
- Посёлок Рудничный – 2 (воспитатель – 2);
- ГО Краснотурьинск – 19 человек (воспитатель – 8; фельдшер – 1; старший воспитатель – 6; учитель-логопед – 2; педагог-психолог – 1;сестра-ортоптистка-1).
РУКОВОДИТЕЛИ семинара:
- заведующий МАДОУ № 32 Киселёва Л.Г.       
- старший воспитатель МАДОУ № 32   Данишкина Н.Н.
УЧАСТНИКИ семинара: педагогические работники МАДОУ № 32 в составе:
- педагог – психолог Евдокимова Г.В.;
- учитель – логопед Васюнина Оксана В.;
- сестра – ортоптистка Васюнина Ольга В.;
- воспитатели группы слабовидящих детей Замятина И.А. и Крайн И.О.;
- инструктор по физической культуре Шурыгина С.В.
- учитель начального школьного обучения МАОУ СОШ № 19 Ощепкова Э.А.;
- представитель Родительского комитета группы слабовидящих детей Комарова М.В.;
- врач – офтальмолог Сёмина Т.М.;
- представитель волонтерского движения из МОУ ДОД СЮН педагог-организатор Штыкова Н.Г.
- заведующая МБУК ЦБС «Библиотека № 8» заведующая Набиева О.В.
Семинар  был посвящен актуальной проблеме, связанной с  вопросами охраны и профилактике зрения дошкольников,  имеющих зрительную патологию и направлен на повышение уровня компетентности педагогов по планированию и проведению коррекционной работы с детьми, имеющими статус ОВЗ, в частности со слабовидящими детьми, детьми с амблиопией и косоглазием.
        Для многих педагогов эта тема очень интересна и носит актуальный характер во многих ДОУ, т.к. реализация педагогической поддержки, отвечающая особенностям развития данной категории детей, требует от педагогов, прежде всего, повышения уровня своей компетентности по вопросам охраны и развития зрения, организации коррекционного сопровождения детей с ОВЗ. Любые нарушения зрения, обуславливающиеся снижением базовых зрительных функций, неизбежно оказывают отрицательное влияние на  зрительный акт, снижают количество и качество воспринимаемой информации, что негативно влияет на умения детей адаптироваться к окружающему социуму.   
Участники семинара ознакомились с методической выставков, на которой был представлен методический и дидактический материал посвященный данному напрвавлению.
2.JPG    .JPG   2.JPG  IMG_8575.JPG 

_с_детьми.JPG   _папки_с_рекомендациями.JPG

IMG_8511.JPG
          Заведующий МА ДОУ № 32 Киселёва Л.Г.в своем вступительном слове заострила особое внимание на том, что развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации коррекционно-образовательной деятельности с детьми, имеющими статус ОВЗ, выбору и обоснованию основных и парциальных программ, а так же написанию адаптированных образовательных программ и индивидуальных маршрутов сопровождения детей с ОВЗ. Более подробнее остановилась на создании в МАДОУ специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием посредством индивидуализации и дифференциации коррекционно – образовательной деятельности, а так же создания специализированной коррекционно-образовательной среды, счпособствующей дальнейшей успешной социализации слабовидящих детей в обществе.
__про_детей_с_ОВЗ.JPG   

             Старший воспитатель Данишкина Н.Н.  
_в_группу__4_1.JPG  _в_группу_патологии_2.JPG
организовала  экскурсию для гостей и участников семинара в специализированную группу, которую посещают слабовидящие дети и рассказала о коррекционно – развивающих центрах.
            Коррекционная развивающая предметно-пространственная среда в группе слабовидящих детей выстроена по 5-ти направлениям:
- Развитие зрительного восприятия и осязания;
-  Мобилизация сохранных анализаторов;
-  Развитие мелкой моторики;
-  Ориентировке в пространстве;
-  Социально – бытовая ориентировка и социальная адаптация слабовидящих в обществе.
_группа_4.JPG
Тактильные центры «Игровая копилка» и «Познавательная полочка» - развитие и стимулирование осязательных  функций, тактильной чувствительности и ориентировки на микроплоскости путём изучения ближайшей окружающей среды на ощупь: тактильные игрушки с разной поверхностью, тактильные книжки.Такие дидактические пособия и игрушки, как логические кубы, «Сложи узор», палочки «Кюизинера», блоки Дьенеша обогащают сенсорный опыт и развивают когнитивное (мыслительное) развитие.
Лабиринты (методика В.Ф.Базарного) - цветные, с полосками, со стрелочками, которые помогают развивать остроту зрения, подвижность глаз и бинокулярное зрение (способность одновременно чётко видеть изображение предмета обоими глазами).
_в_группе_4.JPG
Театр – ориентировка в пространстве и социально – бытовая адаптация слабовидящих детей, ребенок учится самостоятельно строить свое поведение во всех жизненных ситуациях
Уголок для развития мелкой моторики руки - повышения остроты зрения, коррекция нарушений хроматической (цветовой) чувствительности – мозаика разного цвета и размера, пазлы, конструкторы
Лабиринты – тренажёры в зависимости от остроты зрения, которую определяют с помощью таблицы Сивцева.
Спортивный центр со зрительными ориентирами и тактильной атрибутикой – ориентировка в пространстве, развитие координации движения, профилактика плоскостопия и правильной осанки.
Центр познаниянацелен на развитие полисенсорного воспитания являются:расширение сенсорных возможностей; специальных навыках ориентации в окружающем мире; преодоления трудностей в предметно-практической деятельности и при ориентировке в окружающей действительности.
Воспитатель Замятина И.А. провела с детьми зрительную гимнастику с использованием методики У.Бейса - пальминг; Э.С.Аветисов, Е.И. Ливадо, Ю.И.Курпан – тренировка глазных мышц с сокращением хрусталика глаза, направленная на фиксацию взгляда и развитие конвергенции, выработку бинокулярного зрения.
_гимнастика.JPG    _глазки.JPG
Учитель – логопед Васюнина Оксана Викторовна познакомила всех присутствующих с новой технологией , которая применяется в работе с детьми с ОВЗ -  КРИОТЕРАПИЯ [kryos- холод; therapya- лечение]
IMG_8518.JPG  IMG_8521.JPG
в переводе с греческого - раздел физиотерапии, включающий методы воздействия, отличительным признаком которых является применение холода в качестве основного действующего физического фактора.
Цель технологии криотерапии в коррекционной педагогике – использование льда для развития тактильной чувствительности и возбуждения иннервации мышц артикуляционной и мелкой моторики. Заострила внимание на логопедическом массаже как один из логопедических технологий, активный метод механического воздействия, направленный на коррекцию различных речевых расстройств. Цель логопедического массажа у детей с патологией зрения - не только укрепление или расслабление артикуляционных мышц, но и стимуляция мышечных ощущений, что способствует четкости кинестетического восприятия, необходимого при артикуляции звуков.
Педагог – психолог Евдокимова Г.В.
IMG_8529.JPG  IMG_8535.JPG
рассказать о методе песочной терапии в своей работе, который на современном этапе становится все более популярным в психологической практике. Поэтому песок или разноцветная манная крупа – это кладись для работы с детьми с нарушением зрения.

С помощью игр с песком и маннгой крупой решаются самые сложные коррекционно-развивающие и образовательные задачи в работе с детьми с нарушением зрения. Ведь песок служит хорошим материалом для развития тактильной чувствительности, что является одной из главных задач для развития детей с нарушением зрения. Также повышается мотивация к занятиям, более интенсивно, интересно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. Игра на песке – это естественная деятельность ребенка. Поэтому перенос обучающих, развивающих и коррекционных задач в песочницу дает уникальный эффект. Кроме этого, по мнению многих психологов, песок поглощает негативную энергию и стабилизирует эмоциональное состояние. Использование мини песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.
Использование игр с песком и манкой способствует:

  • развитию тактильной чувствительности;
  • развитию мелкой моторики рук;
  • развивает координацию движений;
  • развивает зрительно-моторную координацию;
  • развивает умение концентрировать внимание;
  • способствует развитию мышления, внимания, речи, памяти;
  • стабилизирует эмоциональное состояние ребенка.

             Сестра – ортоптистка Васюнина Ольга В. рассказала как в МАДОУ проводится плеопто - диплоптическое лечение различный патологий зрения у детей. Показала аппаратные методы лечения (синоптофор, ФОРБИС, амблиотренер, мускулотренер, макулотестер и др.). Познакомила с динамикой хороших результатов лечения (особенно косоглазие, гиперметропия, анизометропия и др.)  
Член родительского комитета группы слабовидящих детей 
IMG_8567.JPG
рассказала как проходит жизнь её ребенка в специализированной группе, поблагодарила специалистов за систематическую работу с детьми, рассказала о положительных результатах у ребенка.
Инструктор по физической культуре Шурыгина С.В.
IMG_8409.JPG  IMG_8471.JPG
провела коррекционную физкультуру с опорой на сохранные анализаторы «Удивительное путешествие друзей Колобка в сказочном лесу»
Представитель волонтерского движения из МОУ ДОД СЮН педагог-организатор - Штыкова Н.Г. подвела итоги работы со слабовидящими детьми в рамках с социальной программы ОК РУСАЛ «Помогать просто».
Заведующая МБУК ЦБС «Библиотека № 8» заведующая Набиева О.В.рассказала о тесном сотрудничестве работников библиотеки с МАДОУ № 32, показала специальную литературу для слабовидящих детей, рассказала в каких конкурсах и мероприятиях принимали участие слабовидящие дети.
IMG_8563.JPG
В ходе семинара на вопросы участников семинара отвечала   воспитатель группы слабовидящих детей Замятина И.А.;
IMG_8569.JPG

старший воспитатель Данишкина Н.Н.
IMG_8552.JPG IMG_8568.JPG

учитель МАОУ СОШ № 19 Ощепкова Э.А.
IMG_8554.JPG
В заключении каждому участнику был вручен сертификат участника, подарены буклеты с рекомендациями и диск с подробным материалом окружного семинар.
IMG_8571.JPG  IMG_8581.JPG

IMG_8578.JPG
Педагогический коллектив МА ДОУ № 32 города Краснотурьинска надеется, что материалы, представленные на семинаре, помогут педагогам дошкольных учреждений в работе со слабовидящими детьми и их семьями по сохранению и профилактике зрения, что в дальнейшем приведет детей к успешной социально – бытовой социализации и адаптации в обществе.

26 октября 2016 года в группе раннего возраста, воспитатель Богомолова Л.В., было проведено первое родительское собрание «Вместе мы – одна семья».
P1090286.JPG
Родители воспитанников познакомились со всеми специалистами МА ДОУ: старшим воспитателем, педагогом – психологом, учителем – логопедом, инструктором по физической культуре, медицинской сестрой, музыкальным руководителем.
P1090281_2.JPG
В течение родительского собрания   были представлены презентации по итогам адаптации детей к условиям детского сада. Педагог-психолог  и учитель – логопед рассказали об  эмоциональном (обмен положительными эмоциями) , деловом (сопровождение совместной деятельности взрослого и ребенка)  и  познавательном общение взрослого с ребенком.

P1090285.JPG

В ходе  презентации родители увидели  как дети спокойно, не мешая друг другу, играют рядом, объединяются  в игре с общей игрушкой, развивают несложный игровой сюжет из нескольких взаимосвязанных по смыслу эпизодов, выполняют вместе простые поручения.
    Родители воспитанников поиграли в игры, с помощью которых  у дети раннего возраста  обогащается словарный запас, развивается мелкая и крупная моторика. Проявляется настойчивость в достижении результата своих действий.
P1090291.JPG  P1090300.JPG
Воспитателем группы Богомоловой Л.В. была представлена интересная презентация чему  научились дети за 2 месяца во всех режимных моментах «Один день в детском саду» в ходе которой можно было увидеть с каким настроением дети приходят утром в детский сад, как они делают гимнастику, завтракают и обедают, как они научились пользоваться столовыми приборами, как проводятся гигиенические и закаливающие процедуры; как  дети занимаются, играют, гуляют и многое другое.

P1090305.JPG  P1090306.JPG
Так же родителям была представлена возможность опробовать на себе такие развивающие групповые центры как «Психологические дождик» и «Уголок уединения».

25.10.2016 в 10:00 на базе нашего МА ДОУсостоялся семинар-практикум по музыкально-ритмическим играм "Калейдоскоп движений" в рамках реализации ФГОС ДО.
DSCN0001.JPG
На семинаре присутствовали музыкальные руководители всех дошкольных учреждений города Краснотурьинска.

_47.JPG
План мероприятий, представленных музыкальным руководителям, был очень интересным, разнообразным и познавательным.
Открыли семинар юные барабанщики МА ДОУ № 32 под руководством музыкального руководителя Трушкиной М.А.
_юные_звездочки_старшая_группа.JPG
Далее Кудрявцева Татьяна Викторовна, музыкальный руководитель МБ ДОУ № 47, рассказала о роли ритмика в жизни детей дошкольного возраста. Бочкарёва Н.И. познакомила с применяемым в их дошкольном учреждении музыкально-игровым материалом для детей 2 – 3 лет.
Дети четвертого года жизни нашего детского учреждения вместе с музыкальным руководителем Кузнецовой Е.В. проиллюстрировали песни «Осень» и «Два веселых гуся» движениями.
_листочки_группа_3.JPG
В течение всего семинара музыкальными руководителями были проведены следующие мастер – классы:
1.     Игра «Мы в лесу», «Колокольчик, позвени» (с музицированием)
_позвени.JPG     _Елена.JPG
2.     Авторская игра «Мы компот варили»,
_компот_варили_2.JPG  _компот_варили_раз.JPG
3.     Мульт -экспресс «Танцевальные забавы с героями мультфильмов» - «Ритмическое эхо»,
_с_мультгероями.JPG
4.     «Музыкальный зонтик,
_с_музыкальным_зонтиком.JPG
5.     «Горошинки»,
6.     « Ай-да бабушка Яга,
7.     Танец «А ручки хлоп, хлоп, хлоп…»
Закончился семинар – практикум задорным русским народным танцем детей подготовительной к школе группы № 7 «Выйду на улицу…»
_удалец.JPG   _пляска.JPG


_поклон_в_пляске.JPG  _дружно_в_хоровод.JPG

Вход

 

Версия для слабовидящих

blind
 

Сведения о ДОУ

Поиск

Обратная связь